El cuento como herramienta pedagógica para estimulación de la capacidad inventiva y pensamiento divergente en estudiantes de quinto grado del municipio de Soacha.

Implementar el cuento “Un maravilloso país” como una herramienta pedagógica que permita la estimulación de la capacidad inventiva y el pensamiento divergente en estudiantes de quinto grado del municipio de Soacha.El propósito del presente proyecto es buscar que se rompa con los límites y la desapasionalidad de cumplir con actividades las cuales contienen metas y objetivos establecidos, por esta razón se plantea el cuento “Un maravilloso país” como una estrategia pedagógica la cual permitirá que el infante tenga la posibilidad de proyectar más allá de lo que se encuentra determinado, construir mientras vive la experiencia del acercamiento con las prácticas artísticas y creaciones literarias, es por ello que se propone como una herramienta pedagógica fundamental para guiar al estudiante en el propio encuentro con sus habilidades, permitirá que éste edifique sus ideas y personifique mediante los caminos de la creatividad y la imaginación, mientras se apuesta a los buenos resultados de la interdisciplinariedad. El proyecto se encuentra orientado por el método cualitativo y el enfoque descriptivo, los cuales permitirán reconocer aspectos referentes a la interpretación y variación realizados por los objetos de estudio (estudiantes de quinto grado del municipio de Soacha) los cuales serán representados y servirán como evidencia en el presente proyecto y en el uso del cuento “Un maravilloso país” , se observarán aspectos de obra, producción e invención, teniendo la oportunidad que el estudiante afiance y experimente diversas técnicas artísticas y de escritura descubriendo página a página sus capacidades y exploraciones imaginarias, mientras lee, practica artes plásticas y conoce su lenguaje. Esta herramienta además permitirá que el estudiante desarrolle su pensamiento crítico, fantástico y estético, donde podrá elegir y realizar su obra por medio de su propia exploración. El niño será el autor de la narración y propondrá a los distintos personajes

Agentes fotográficos: La fotografía participativa en la construcción de ciudadanías, por parte de niñas, niños y jóvenes en Altos de Cazucá, Soacha

Este trabajo presenta las prácticas de fotografía participativa para la construcción de ciudadanías de la infancia y la adolescencia en contextos de exclusión y violencia sociopolítica en las periferias urbanas. A partir del proyecto comunitario Disparando Cámaras en Cazucá se sustenta que en contextos de no-ciudadanía y ruptura comuni-taria, caracterizados por la restricción del accionar democrático y la constitución de sociedades civiles, es posible la emergencia de prácticas cotidianas de ciudadanía a través de la fotografía. En este contexto, los niños, niñas y adolescentes se convierten en agentes culturales que interpelan las formas tradicionales de participación, aportan-do elementos para la configuración de un nuevo sujeto ciudadano.Abstract. The article discusses the practices of participative photography in the construction of child and adolescent citizenship in contexts of exclusion and sociopolitical violence in urban peripheries. On the basis of the community project, Shooting Cameras, in Cazucá, it argues that in contexts of non-citizenship and community breakdown, characterized by the restriction of democratic action and of the constitution of civil societies, it is possible for daily citizenship practices to emerge through photography. In this context, boys, girls, and teenagers become cultural agents who interpellate traditional forms of participation, thus contributing elements for the configuration of a new subject of citizenship.Maestrí

El cuento artístico como herramienta pedagógica para el desarrollo de la capacidad inventiva en estudiantes de quinto grado del municipio de Soacha.

El arte y la literatura transportan e incentivan al ser humano a crear y a representar otra visión de mundo por medio de la imaginación, este permite establecer lazos, vínculos con la emoción y estados de ánimo. El ser humano aprende a conocerse y reencontrarse a través de la práctica de la expresión, en donde explora y ve la vida de diversas formas mediante otras dimensiones que se encuentran lejos de la objetividad, que permiten romper los límites de lo real, ofreciendo la seguridad, el valor y la confianza para mostrar lo lejos que se puede llegar en conjunto con la manifestación de la creatividad. Como se verá reflejado en las siguientes páginas, este proyecto se centra en aspectos como la creatividad, la educación, el arte, la literatura y la transversalidad como eje de aprendizaje y el desarrollo creativo a través del cuento, cómo estos elementos permitirán ejercer un trabajo creativo en el aula de clases, fortaleciendo la capacidad inventiva en áreas de artística y literatura en las escuelas

Construcción del pensamiento creativo a partir de la literatura infantil, en los niños y niñas de cuatro y cinco años del Gimnasio New School La Magia de Aprender de Soacha.

En este proyecto se propone una ruta para alcanzar los resultados deseados, es así que se plantea un objetivo general que engloba lo que se desea o espera al final de este proceso y cuatro objetivos específicos que son el paso a paso para obtener la meta propuesta.En este proyecto se reconoce la literatura infantil, como herramienta que favorece la creatividad para dar paso a la construcción de la personalidad potenciando la capacidad creadora de los niños y niñas en la edad preescolar. Por consiguiente, el desarrollo del pensamiento creativo en los primeros años se logra a partir de la adquisición del lenguaje narrativo entrelazando la imaginación con la fantasía a partir de la experiencia y exploración en el entorno social. Se tienen en cuenta dos factores importantes; como es, la motivación y el ambiente familiares que hacen posible la adquisición creativa que contribuye en su crecimiento intelectual. Para sustentar lo anterior, se tienen como referentes algunos autores que relacionan la literatura como medio para potenciar el conocimiento de una manera creativa. La propuesta logra incidir en la generación de experiencias más enriquecidas por las niñas y los niños tras haber compartido situaciones que les implicaba la producción de ideas creativas y novedosas, retomando como instrumento la literatura infantil específicamente en el género narrativo fomentando estrategias que favorecían el trabajo colaborativo.In this project children's literature is recognized as a tool that favors creativity to make way for the construction of personality, enhancing the creative capacity of children in pre-school age. Therefore, the development of creative thinking in the first years is achieved from the acquisition of narrative language by interlacing imagination with fantasy from experience and exploration in the social environment. Two important factors are taken into account; as it is, the family motivation and atmosphere that make possible the creative acquisition that contributes to their intellectual growth. To support this, some authors refer to literature as a means to enhance knowledge in a creative way. The proposal succeeds in influencing the generation of experiences more enriched by girls and boys after having shared situations that involved the production of creative and novel ideas, taking as an instrument children's literature specifically in the narrative genre promoting strategies that favored collaborative work

Aula Móvil : experiencia itinerante, aproximaciones a la educación popular.

Este libro muestra varios procesos del proyecto de Investigación “Pedagogía al Contexto: Aula Móvil”. El primero de ellos es una disertación desde las distintas miradas teóricas en el quehacer educativo y social para fundamentar el proyecto respecto a la educación popular, pedagogía social y la importancia de la práctica educativa

Construcción del pensamiento creativo a partir de la literatura infantil, en los niños y niñas de cuatro y cinco años del Gimnasio New School La Magia de Aprender de Soacha.

En este proyecto se propone una ruta para alcanzar los resultados deseados, es así que se plantea un objetivo general que engloba lo que se desea o espera al final de este proceso y cuatro objetivos específicos que son el paso a paso para obtener la meta propuesta.En este proyecto se reconoce la literatura infantil, como herramienta que favorece la creatividad para dar paso a la construcción de la personalidad potenciando la capacidad creadora de los niños y niñas en la edad preescolar. Por consiguiente, el desarrollo del pensamiento creativo en los primeros años se logra a partir de la adquisición del lenguaje narrativo entrelazando la imaginación con la fantasía a partir de la experiencia y exploración en el entorno social. Se tienen en cuenta dos factores importantes; como es, la motivación y el ambiente familiares que hacen posible la adquisición creativa que contribuye en su crecimiento intelectual. Para sustentar lo anterior, se tienen como referentes algunos autores que relacionan la literatura como medio para potenciar el conocimiento de una manera creativa. La propuesta logra incidir en la generación de experiencias más enriquecidas por las niñas y los niños tras haber compartido situaciones que les implicaba la producción de ideas creativas y novedosas, retomando como instrumento la literatura infantil específicamente en el género narrativo fomentando estrategias que favorecían el trabajo colaborativo.In this project children's literature is recognized as a tool that favors creativity to make way for the construction of personality, enhancing the creative capacity of children in pre-school age. Therefore, the development of creative thinking in the first years is achieved from the acquisition of narrative language by interlacing imagination with fantasy from experience and exploration in the social environment. Two important factors are taken into account; as it is, the family motivation and atmosphere that make possible the creative acquisition that contributes to their intellectual growth. To support this, some authors refer to literature as a means to enhance knowledge in a creative way. The proposal succeeds in influencing the generation of experiences more enriched by girls and boys after having shared situations that involved the production of creative and novel ideas, taking as an instrument children's literature specifically in the narrative genre promoting strategies that favored collaborative work

El Carnaval una estrategia educativa y política de visibilización: el caso de la población desplazada en Altos de Cazucá, Bogotá, Colombia

A lo largo de la historia la fiesta siempre ha acompañado a la humanidad, en tanto se pone de manifiesto el carácter festivo del ser humano, homo festus. Elementos como el poder de la risa y la alegría que frente a las exigencias diarias de la vida, crean tiempos y espacios para el relajamiento y el distanciamiento total, posibilitando una descarga del agobio rutinario, para continuar con el siguiente día laboral. El Carnaval se convierte en el espacio para no olvidar ni ocultar la realidad sino para burlarse de ella, para desahogar y poder gritar a viva voz, las inconformidades, las necesidades, las injusticias y las dolencias de una comunidad absorbida por la pobreza, el miedo y la violencia. Una comunidad marginada por un mundo ignorante de la existencia en este contexto de seres humanos que también tienen sueños e ilusiones, pero que desafortunadamente los medios de comunicación han estigmatizado, provocando la exclusión total de los integrantes ante la sociedad.Throughout history the party has always accompanied humanity, as is evidenced by the festive character of the human being, homo Festus. Elements such as the power of laughter and joy to cope with the daily demands of life create time and space for relaxation and total detachment, enabling routine discharge burden to proceed to the next business day. Carnival becomes the space to not forget or hide the fact but to mock her, to vent and to shout loudly, disagreements, needs, injustices and ailments of a community absorbed by poverty, fear and violence. A community marginalized by an ignorant world of existence in this context of human beings who also have dreams and illusions, but unfortunately the media have stigmatized, causing the total exclusion of members to society

Las artes plásticas como herramienta pedagógica que favorecen la capacidad expresiva de los estudiantes con discapacidad, en la Sede B de la Institución Educativa Ciudadela Sucre de Soacha

El proyecto de intervención disciplinar: Las artes plásticas como herramienta pedagógica que favorece la capacidad expresiva de los estudiantes con discapacidad, en la Sede B de la Institución Educativa Ciudadela Sucre de Soacha, surge a partir de la dificultad evidenciada en los 25 estudiantes de la sede, diagnosticados con algún tipo de discapacidad física o cognitiva, para desarrollar adecuados procesos de comunicación y socialización, en su contexto escolar y familiar, lo cual genera en ellos, sentimientos de baja autoestima, inseguridad y retraimiento. La presente propuesta tiene como objetivo general, desarrollar una estrategia artística de carácter lúdico, que mejore las capacidades de expresión y comunicación, de este grupo de estudiantes y a su vez, contribuya a mitigar el aislamiento y la discriminación de la cual son objeto en muchos casos. Para ello, se propone la estrategia de intervención: Explorando y creando me voy socializando, la cual se plantea llevar a cabo a lo largo de seis fases, enfocándose en las Arte Plásticas como herramienta fundamental no solamente para desarrollar y potencializar destrezas y habilidades técnicas, sino que además favorece en gran medida los procesos de comunicación y el dominio de la expresión de la persona. De esta manera, se espera contribuir de manera sensible en los procesos de aceptación e integración de los estudiantes con discapacidad con los demás miembros de su comunidad y así mejorar su calidad de vida.The project of disciplinary intervention: The Plastic Arts as a pedagogical tool that favors the expressive capacity of students with disabilities, in Headquarters B of the Educational Institution Ciudadela Sucre of Soacha, stems from the difficulty evidenced in the 25 students of the headquarters , diagnosed with some type of physical or cognitive disability, to develop adequate communication and socialization processes, in their school and family context, which generates in them, feelings of low self-esteem, insecurity and withdrawal social. The general objective of this proposal is to develop a playful artistic strategy that improves the communication and expression skills of this group of students and, at the same time, helps to mitigate the isolation and discrimination to which they are subjected in many cases. For this, is proposed the intervention strategy: Exploring and creating I am going socializing, which is presented to be carried out in six phases, focusing on the Plastic Arts as a fundamental tool not only to develop and potentiate technical skills and talents, It also greatly favors communication processes and the domain of the expression of the person. In this way, it is expected to contribute in a sensitive way in the acceptance and integration processes of students with disabilities with the other members of their community and thus improve their quality of life

Laboratorio m?vil al alcance en el ?rea de ciencias naturales y educaci?n ambiental con los estudiantes del ciclo II del colegio andino San Nicolas

90 p. Recurso Electr?nicoEl proyecto laboratorio m?vil al alcance promueve el aprendizaje significativo de las clases de ciencias naturales, su principal objetivo es brindar al educando herramientas que le permitan tener un ?ptimo aprendizaje. Para definir su estructura y objetivos se realizaron observaciones en el colegio Andino San Nicol?s, ubicado al suroccidente del municipio de Soacha (Cundinamarca), comuna 1. Durante la ejecuci?n de clases de ciencias naturales se evidencio la realizaci?n de clases tradicionales, identificando la necesidad de implementar una herramienta l?dica, un laboratorio que pueda ser trasladado. Para dar respuesta a la pregunta problema, se estableci? que el tipo de investigaci?n en la cual se basara el proyecto es el I.A.P (investigaci?n por acci?n participativa) que permite la interacci?n de dos procesos, el de conocer y el de actuar. Se dise?ara un manual de laboratorio para la utilizaci?n adecuada de los recursos, en este caso m?vil, se dise?a e implementa con una cartilla que explica cada experimento propuesto, interactuando con tres personajes llamados: Paola, Andrea y Luis, autores del proyecto. En los estudiantes el Laboratorio gener? sorpresa y curiosidad su dise?o m?vil les hizo preguntarse: ?Qu? era la caja en forma de casa?, ?Por qu? un laboratorio m?vil?, ?Qu? hay dentro de la caja en forma de casa?; les asombro el uso de materiales comunes que suelen desecharse , con estos se realiza una clase l?dica, la cartilla y sus personajes despertaron su esp?ritu cient?fico, permitiendo el cumplimiento del objetivo del proyecto. Palabras clave: laboratorio m?vil, aprendizaje significativo, I.A.P, din?mica, l?dica.The mobile accessible laboratory project promotes meaningful learning of natural science classes, its main objective is to provide the learner with tools that allow him to have an optimal learning. In order to define its structure and objectives, observations were made at Andino San Nicolas College, located at the southwest of the municipality of Soacha (Cundinamarca), commune 1. During the execution of natural science classes, the realization of traditional classes was evidenced, identifying the need to implement a playful tool, a laboratory that can be transferred. In order to answer the problem question, it was established that the type of research on which the project was based is the I.A.P (participatory action research) that allows the interaction of two processes, that of knowing and acting. A laboratory manual will be designed for the proper use of resources, in this mobile case, it is designed and implemented with a primer explaining each experiment proposed, interacting with three characters called: Paola, Andrea and Luis, authors of the project. In the students the Laboratory generated surprise and curiosity, their mobile design made them wonder: What was the box in the form of a house?, Why a mobile laboratory?, What is inside the box in the form of a house?; I am amazed at the use of common materials that are often discarded, with these a playful class is done, the primer and its characters awakened their scientific spirit, allowing the fulfillment of the project objective. Keywords: mobile laboratory, meaningful learning, I.A.P, dynamic, play

Memorias Ponencias

Se encuentran las ponencias de los estudiantes participantes  en el IV encuentro Nacional de estudiantes de Pedagogía Infanti y de Educación Especial, celbrado en Cartagena de Indias, en octubre del 2016